放风筝的研究

教学理念
悦读 躬行 图文
教学目标  
1.现场观察,寻找放风筝的位置;阅读一些放风筝的基本技术;通过活动,学会对放风筝的研究。
2.激发学生的探索兴趣,培养动手实践能力,加强主体参与意识和群体合作精神;
3.在实践中发现问题,运用研究性学习方式研究相关的事物和现象。
活动重点
调查公园、阅读资料、分析资料、现场研究
教学难点
能运用自主、合作、探究的学习方式研究问题,并写成小论文。
课时安排
第一课:公园勘察
第二课:资料的阅读分析
第三课:放风筝的研究
教学过程

第一课 公园勘察
1.导入
这是一张公园里的图片,猜之
(教学意图:引发课堂学习的最好状态,沟通课题与自我)
2.学生自由发言,讨论
教师点出本地名人的一些关联
(教学意图:渗透人文、乡土印记)
3.集合去公园、勘察
列队、安静、清晰的行走路线、一路走一路指导
(教学意图:构建实践活动的地利与人和)
4.回来画路线
(教学意图:表达所得)
5.布置带风筝的任务
(教学意图:引发课堂的链接与课外的延伸)

第二课 资料的阅读分析
1.资料的阅读与分析
【相关资料1】中国风筝有悠久的历史,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信,但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没跌死。唐朝 的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵,取得成功。这些说明,中国风筝的历 史至少有 2000 多年了。中国从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作 成的响器,风吹声鸣,因而有了 “风筝”的名字。中国 从唐宋开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国 家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风 筝,在它边上写着: “ 人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
【相关资料2】场地的选择
风筝的升放除选择适宜的风力外,尚须选择宜的场地。选择场地原则,最主要的是宽阔,其次是远离高层建筑物及高大的树木。
施放风筝也要注意安全性,譬如避免在高压电线及飞机场附近升放,国外若干大都市有禁止在市区或距离飞机场几公里内施放风筝的规定。最适宜的场地为大型运动场、海边沙滩、郊外草原等,在屋顶平台上施放也未尝不可,但四周必须有足够高且牢固的栏杆等安全设置,否则失足跌落不堪设想。
【相关资料3】升放技术
(一)起飞
起飞前先要弄清风的方向,附近如有炊烟或旗帜视其飘浮方向即可知悉,否则随地拾起细土或枯草屑向空中抛出,亦可测出风正确方向,然而在高大建筑物附近所测风向不准。在整个升放风筝过程中,起飞比较艰难,有时高空的风力非常适合施放风筝形态,而低空风力较弱,此时必须使技巧飞升。(须以逆风方式升放风筝)
1.等待合宜时机——在较弱二级风的天气施放小型风筝,或在三级风力时升放较大型风筝,皆会遭遇起飞困难的情况,所必须把握合适的时机,等待有一阵风吹来时赶紧升放,如果风力不够强则必须耐心等候,否则有时难免遭受挫败。
2.跑步与放线——对风筝升放有经验的人,除巨大巨长的风筝以外,无论任何形态,都可不必请人帮忙而自行升放,经验稍欠者,最好有一人帮忙高举风筝,并且拖长风筝线十公尺至二三十公尺之间,等待阵风一至,迅速招举筝伙伴将风筝松开(不必向上掷出),施放者边跑看风筝起飞情形加控制,有很多人特别是小孩子不管不顾闷头向前奔跑最为不智,因有时风筝猛起时最易倾斜跌落,尤其是软面多及长尾巴的风筝必须徐徐奔跑,使风筝慢慢升起。风筝稍升起后,如果场地宽敞,可边跑边放线,直至风筝升起相当高度而无下坠趋向,起飞过程方告成功。但在风力强劲情况下,施放者无须在开始时奔跑数步风筝便可扶摇直上。
3.把握放线机宜——有时在风力弱的天气中施放风筝,在起飞时已奔跑至场尽端或余地不多的情况下,当风力不继必须频频快速用力向后撤线,给予人的加风,如感觉风筝线稍重即刻把握时机放线,如感觉减轻则应停止放线,如风筝有下降的趋势,有时尚须迅速收回一部分风筝线,直至风筝能在天空托住不坠,起飞工作方算圆满达成。
放风筝时不一定要跑(见过专门放风筝的老人在广场上东奔西跑吗?跑的一般都是毛手毛脚的小孩),如果真的有风、适合放风筝,那么稍稍紧走十几米,然后逆风施放就可以了。无风时一定要使风筝线处于微微绷紧的状态(可收一些线),有风时在尽量保持线绷紧的情况下放线。至于风筝的性能如何,不是线越长越远越好,而是以线长一定时放飞线与地面的垂直角度论高 低。 风筝的放飞高度,对于180厘米左右的小风筝,以 200~300 米为最好;240-300厘米的以500-800米为宜。一般不宜超过1000米。线太长反 而适得其反:最直接的影响是当收线的时候,会让你累得够呛;其次飞得太高就看不见了。还可能引起其他不希望发生的副作用,如容易与别人绕线、拉力太大、拉坏塑料轮子、角度偏低等。
(二)操纵
如果风筝结构好,受力和风力平衡时,风筝在空中纹丝不动稳如泰山,此时把风筝线系在树干上或不动的沉重物体上可任其自由飘浮,然而在风向及风力不稳定情况下则必须随机操纵。
1.风力突然变化——当风力突然转强风筝摇摆而倾斜度过大时,将有翻转栽落的危险,此时有两种控制方法,其一是迅速放线,其二是迅速向前奔跑数步,均可缓和其情势。但有时风力突然停顿风筝向下坠落,却应该用相反的方式处理,即刻向后迅速奔跑,如果后退无,则可用迅速收线的方法处理。
2.场地的运用——风力弱施放风筝或起飞困难的时候,应该尽量节省场地,能不后退则不退,以便在必要时向后奔跑。反之,风力强劲施放风筝又必须尽量退至最后端,以便有需要时向前奔跑,同时在场地宽阔的情况下,如果风筝不慎栽落将不致挂在树梢。
3.不良气象——有时低空气流极端不稳,涡流漩力过大,则风筝起飞后尽向一边倾斜;有时风向突然变化无常风筝东摇西晃,此种气候最好停止升放,因为这并不是风筝本身的问题。
(三)收回风筝
收回风筝比较容易,只要避免收线过急即可,因为当收线时,风筝线与地面所呈角度愈来愈大,收线过急风筝则有向前俯冲跌落之危险。其次在收线时要尽量退至距离高有树木远的地方,以免风筝降下挂在树梢尖端。
三角形的风筝很适合初学者,因为这种风筝在飞行时很稳定,而且把它放在地上(线在下面)后一拉就可以自己起来,方便远距离放飞,选择时最好不要买那种最常见、最便宜的小风筝,建议购买稍大一些的(初学者120-250厘米,孩子100-180厘米)。
【相关资料4】放风筝常见发生的事故及预防
1. 风筝断线 其原因较多,除非是线的抗拉力明显偏小(搭配建议是相对保守的),一般都不是单纯拉断,而是相互绕线摩擦发热熔断的(一般是强的割断弱的,速度快的割断速度慢的。如果都很快,可能都断线!)。也有绕进轴承或者与建筑物构筑物顶部摩擦引起。因此, 放飞中应时刻注意空中的其他风筝,为防止搭线应相互间保持一定距离为好。如有 搭线,两位放飞者应急速走到一起,使两线并拢,交叉处即可到眼前,极易解开。 如果两线交叉并绕多圈不能下来,此时把线轮交给别人,压线走向交叉处,将一个 较近的风筝收下,解下提线即可,或两人同时慢速收线亦可。一般情况下不应该在绕线的时候急速收放线,以防割断对方风筝线导致不必要的纠纷和麻烦。
2. 风筝挂在树与建筑物上 此时勿急拉放线。 可收收、 放放或抖动放线, 耐心些有时会借风力又会重新飞起来。如果是横跨树木而且风筝落地,可以解下线。 但有时不易拿下,千万不可攀树,尤其是冬春季节树枝较脆易断,会摔伤。因此, 放飞前一定要选好放飞场所。
3. 急速栽头摔坏风筝 初学者试放风筝时,不论风大与小,常背着风筝,急速奔跑,风筝扎头也不看,头 朝下在地下拖着,甚至摔坏。放飞时应面对风筝或侧身看着风筝起飞状况,如有扎 头应放线或走向风筝,使其轻轻落地,防止摔坏风筝。
4. 放线时割破手指 风大时急速放线,因此放线不能过急,最好戴上手套。
5. 风筝急落砸人 大型风筝放飞时要注意,扎头时砸人。特别是复线操纵的风筝,在特技表演时,画 圈、直角、俯冲等力量较大,千万注意事故的发生,最好在无人的场地放飞。
6. 场地不平易摔倒 放飞者精神最集中,看着风筝侧身跑或急速倒退,场地如有坑洼或障碍物会扭伤或 绊倒摔伤。
7. 倒栽葱和转圈现象。可能是因为低空风向不稳受力不均,杆子老化,结构不对称或者风力偏大引起。如果是老化问题可以换杆子,如果是不对称引起的应调节至对称。如果是旁边的风筝倒栽葱且可能撞上来,应快速避开,可以急速放线(此时需注意有没有和别人搭线)。
此外,冬季在北方湖泊冰上放风筝千万注意冰眼(打鱼时穿的冰窟窿) 。 因些放飞前一定要看好场地。
(教学意图:精心学习,领略风筝文化,进入新的学习状态)
2.风筝的相互鉴赏与初步试验
学生自备风筝的相互了解与鉴赏
操场的初步试验,教师略作指导
(教学意图:生生学习,感性生长、实践学时的积累)
3.预告下节课(每组一小题,计划陈述、试验、汇报、撰写)
(教学意图:引发课堂的递进)

第三课 放风筝的研究
1.新课要求:
每组只能确定一个研究的问题
(教学意图:直指目标)
2.分组商议
小组内定组长,确定计划(研究什么、怎么活动、时间安排)
(教学意图:团队学习氛围的形成与实践能力的训练)
3.计划汇报
各组汇报本组的活动计划。
老师、同学评议,提出帮助意见。
修改活动计划
(教学意图:实践的计划性之强化)
4.现场研究
根据计划需要,可能户外的活动
(天气原因,可启用风动的方案)
(教学意图:躬行)
5.汇报与互动讨论
简单阐述
(教学意图:生生启发)
6.总结撰写:
主要记录:做了什么?如果风筝放飞没有成功,将如何解决?
其他记录:如:今天总共放了几米长的线,放飞时间有多长?
(教学意图:活动的完整性与整理的训练)

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